İZÜ Araştırma ve Akademik Performans Sistemi
DSpace@İZÜ, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi’nin bilimsel araştırma ve akademik performansını izleme, analiz etme ve raporlama süreçlerini tek çatı altında buluşturan bütünleşik bilgi sistemidir.
Güncel Gönderiler
Öğe Türü: Yayın , Dindarlık, Maneviyat ve Psikolojik İyi Oluş Arasındaki İlişkinin İncelenmesi(İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, 2024) Bulut, Zeynep; Karakaş, Ahmet CananBu çalışmanın temel hedefi dindarlık, maneviyat ve psikolojik iyi oluş arasındaki ilişkiyi araştırmak ve bu değişkenlerin demografik faktörlere bağlı olarak değişimini belirlemektir. Araştırma, amacına uygun olarak nicel araştırma modellerinden biri olan ilişkisel tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma, kartopu örnekleme yöntemiyle 2023 yılında İstanbul'da yaşayan 18 ile 60 yaşta 123 erkek ve 279 kadın olmak üzere toplam 402 yetişkin bireyden oluşmaktadır. Araştırmada katılımcıların demografik özelliklerini belirlemek amacıyla Kişisel Bilgi Formu, dindarlık düzeylerini ölçmek için Kısa Dindarlık Ölçeği (Ayten ve Uysal, 2009), maneviyat seviyelerini değerlendirmek için Maneviyat Ölçeği (Şirin, 2018) ve Psikolojik İyi Oluş Ölçeğinin (İmamoğlu, 2004) kısa formu kullanılmıştır. Bu araştırma; veri analizi olarak kullanılan SPSS 27 ile gerçekleştirilmiş; Korrelasyon ve Regresyon analizleri uygulanmış; demografik değişkenler arasındaki ilişkileri incelemek için t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre dindarlık ve maneviyat arasında (r=.32, p<.05) pozitif yönlü, maneviyat ve psikolojik iyi oluş arasında (r=.41, p<.05) pozitif yönlü, dindarlık ve psikolojik iyi oluş arasında (r=.31, p<.05) pozitif yönlü anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir. Elde edilen bulgular, dindarlık ve maneviyatın psikolojik iyi oluş düzeyini pozitif yönde etkilediğini göstermektedir.Öğe Türü: Yayın , Kur'an Kursu Öğrencilerinde Durumluk ve Sürekli Kaygı Düzeylerinin Enneagram Kişilik Tipolojileri Açısından İncelenmesi(İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, 2024) Şahin, Muhammed Celal; Şirin, Turgayİslam dininin ilk döneminden günümüze kadar Müslüman toplumlarda dinî hayatın merkezinde Kur’an-ı Kerim bulunmaktadır. Müslüman bir birey için Kur’an okumasını öğrenmek, öğretmek, anlamak ve anlatmak hem ibadet hem de dini bir görev olarak kabul edilmiştir. İslam dinin temel kaynağı olan Kur’an-ı Kerim, içerisinde İslami eğitim sisteminin en temel unsurlarını barındırmaktadır. Toplumu dini yönden aydınlatma amacıyla Kur’an-ı Kerimi merkeze alan İslami eğitimlerin verildiği kurumların başında gelen Kur’an kursları, din eğitimi ve öğretimi açısından büyük bir öneme sahiptir. Ülkemizde ’de yaygın din eğitimi kapsamında kurumsal olarak Diyanet İşleri Başkanlığına bağlı faaliyet gösteren Kur’an kurslarında eğitim, öğretim faaliyetlerinin daha etkin ve verimli bir hale getirilmesine katkı sağlanmak amacıyla bu araştırmanın konusu Kur’an kurslarında eğitim gören öğrencilerin, durumluk ve sürekli kaygı düzeyleri ile kişilik yapıları arasındaki ilişkinin incelenmesi olarak belirlenmiştir. Çalışmaya İstanbul ilinde Diyanet İşleri Başkanlığına bağlı olarak eğitim veren Kur’an kurslarında öğrenim gören 331 erkek ile 132 kız öğrenci olmak üzere toplamda 463 öğrencinin katılımı sağlanmıştır. Çalışmada demografik bilgi elde etmek için araştırmacı tarafından hazırlanan “Kişisel Bilgi Formu”, “Durumluk ve Sürekli Kaygı Ölçeği” ve “Enneagram Türkiye Kişilik Envanteri” kullanılmıştır. Toplanan tüm nicel verilerin istatistiki analizi SPSS-25 Paket Programı kullanılarak yapılmıştır. Çalışma sonucunda Kur’an kursu öğrencilerinin durumluk ve sürekli kaygı düzeylerinin Enneagram kişilik tipolojilerine göre istatiksel olarak anlamlı düzeyde farklılaştığı belirlenmiştir. Ayrıca Durumluk ve Sürekli Kaygı Ölçeği puanlarının cinsiyet ve Kur’an kursunda eğitime başlama kararı değişkenlerine göre farklılaştığı diğer değişkenlere göre farklılaşmadığı sonucuna ulaşılmıştır.Öğe Türü: Yayın , Financing Muslim Education in India: Prospects for Islamic Finance(İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, 2024) Ali, Saad; Kahf, MonzerEducation financing is an important item of Fiscal Budget of every nation. Every nation is endeavoring to achieve high literacy rate. The World Bank Report on Education has suggested that there is direct relationship between level of education and level of pay. The annual economic and social cost of illiteracy for India is estimated to be $ 53.56 Billion. Many steps have been taken to educate every citizen of India such as The Right to Education Act 2009 etc., yet the India’s aim of universal education is still a dream. India houses 37% of global illiterates. With this, the state of Muslim literacy (68.54%) is far below the national average (72.98%). The major Muslim literates are concentrated in below primary and primary education. If we do not consider the below primary level as level of education, the revised illiteracy rate among Indian Muslims stands at 52.07%. One the other hand, the Islamic schools cover a very small section of Muslim children. The official data says only 4% Muslims, in their age of schooling, attend Islamic schools. Such a low rate of educational attainment with high drop-out rate is inspired by various factors. One major factor is lack of sufficient resources and inadequate education financing options with Muslims of India. Further, considering the unique Islamic view of education, the existing educational resources are insufficient to meet the education needs of Muslims. This study aims to identify and analyze existing financing modes and financing sources of Muslim education institutions in India. An effort has been made to explore new mode as an alternate mode of financing of Muslim education. For this purpose, the study covers a wide range of topics related to state of Muslims in education, and existing financing patterns of Muslim education. The theme of chapter one revolves around Muslims in India and their education. Chapter two analyses the education resource availability to Muslims and their existing modes of financing education. The last chapter explores some new models of financing education that are feasible in the present Indian legal and financial framework. A blend of qualitative and quantitative analysis of data and information has been used to reach at the conclusions. The quantitative analysis is intentionally kept simple to make this study useful to large users. The Population Census-2021 has been further postponed until the 2024 national elections, so the latest population data related to the size of Muslim population, the literacy rate etc., is not available. Hence, Census 2011 is generally referred, and various other primary references have been deployed to make the study more up to date. Various previous studies have been considered during the present study. It is important to note that, except for a few, no studies have analyzed the existing financing patterns of Muslim education in India. For the sufficiency of data, the analysis of financial statements of Muslim education institutions, conduct of semi-structured survey, etc., have been used for collection of relevant information. The study concludes that the Muslim education resource requirements and the actual resource availability with modes of financing are greatly at odds. There is a need to identify some alternate modes of financing for Muslim Education. Islamic finance can do good as there exists an observable gulf between the Indian financial system and Muslim participation. Considering the India’s target of an all-inclusive growth and a five trillion US Dollar economy, the size of Muslim population and the Indo-Arab trade relations justify the introduction of Islamic finance in India.Öğe Türü: Yayın , Osmanlı Devleti Klasik Döneminde Medrese Eğitim Sistemi(İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, 2024) Kamiloğlu, Hasan; Kaya, BeytullahDevletlerin ve milletlerin ilmi ve sınai anlamda kalkınmasının en temel taşı eğitimdir. Dünya tarihine yön veren devletlerden biri olan Osmanlı Devletinin de kalkınmasında eğitim alanında yapılan çalışmaların katkısı çok yüksektir. Osmanlının oluşturmuş olduğu ve sistemin temel taşlarından olan eğitim kurumlarından biri de medreselerdir. Bu çalışma ile Osmanlının klasik dönemindeki medreselerin kuruluşu, öğrenci sayıları, ders veren hocaların nitelikleri, uygulanan programlar, medreselerde okutulan kitaplar, talebelerin nitelikleri, hangi zaman dilimlerinde istirahat edip izin yaptıkları gibi süreçler hakkında inceleme yapılacaktır. Çalışmamız, Osmanlı klasik dönem medrese eğitimi ve içeriği hakkında yazılmış belge, kitap ve makaleler üzerinden araştırma yapmak ve klasik dönemden kalma medrese binalarından örnekler incelemek suretiyle hazırlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi ve içerik analizi yöntemi kullanılmış olup, çalışmanın bulguları araştırma alt tespitlerine uygun olarak sunulmuştur. Bu çalışma ile Osmanlı Devletinin klasik döneminde eğitime ağırlık verdiği ve bu bağlamda da medreseler kurulduğu tespit edilmiş olup, medreselere okumakta olan öğrencilerin uyması şart olan kuralların olduğu ve aynı zamanda medreselerdeki eğitim içeriklerinde istikrar sağlanmaya çalışıldığı görülmüştür. Fatih Sultan Mehmet döneminin ise medrese eğitiminde zirve dönem olarak kabul edildiği ve sonraki süreçlerde de bu dönem temel alınarak sistemde bir kısım değişiklikler yapılmak suretiyle medreselerin geliştirilmesinin amaçlandığı, kurallara uyulmadıkça sistemin bozulduğu bilgilerine ulaşılmıştır.Öğe Türü: Yayın , Çocuklarında Zihin Yetersizliği Tanısı Olan Ebeveynlerin Stresle Başa Çıkma Stratejilerinin İncelenmesi(İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, 2024) Kaymakçalan, Ayşe Büşra; Güven, DidemAraştırmanın amacı çocuklarında zihin yetersizliği tanısı olan ebeveynlerin stresle başa çıkma stratejilerinin çeşitli değişkenler açısından incelemek ve bu ebeveynlere özel anket geliştirmektir. Çocuklarında zihin yetersizliği tanısı olan ebeveynlerin stresle başa çıkma stratejileri çeşitli değişkenler olan yakınlık derecelerine, yaşlarına, medeni durumlarına, çocuk sayılarına, gelir düzeylerine, öğrenim durumlarına, çalışma durumlarına, mesleklerine, büyüdüğü aile tiplerine, zihin yetersizliği olan çocuğunun tanısına eşlik eden diğer durumlara, çocuğun yaşına göre incelendiğinden betimsel tarama modeli olarak yürütülmüştür. Araştırmanın evrenini İstanbul ve Tekirdağ illerinin bazı ilçelerindeki rehabilitasyon merkezlerine devam eden, çocuklarında zihin yetersizliği tanısı olan 299 ebeveyn oluşturmaktadır. Veriler, kolay örnekleme yöntemi ile toplanmıştır. Verilerin toplanmasında “Kişisel Bilgi Formu” ve geliştirilen “Çocuklarında Zihin Yetersizliği Tanısı Olan Ebeveynlerin Stresle Başa Çıkma Stratejileri Anketi” kullanılmıştır. İkili grupları karşılaştırmak için bağımsız gruplar t testi ve ikiden fazla grupları karşılaştırmak için ANOVA (gruplar arasında farklılığı belirlemek için grupların varyansları homojen olduğu durumlarda [Levene’s p>.05] Post HocScheffe, grupların varyansı homojen olmadığı durumlarda [Levene’s p<.05] Post HocGames-Howell) testi yapılarak çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda anketin güvenirlik değerinin .873 olduğu ve güvenilir bir anket olduğu söylenebilir.
