Okul Müdürlerinin Teknolojik Liderlik Düzeylerinin Öğretmen Görüşlerine Göre İncelenmesi

Abstract

Bu çalışmanın amacı, okul müdürlerinin teknolojik liderlik düzeylerinin öğretmen görüşlerine göre incelenmesidir. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2020-2021 eğitim öğretim yılında Tekirdağ ili Çerkezköy ilçesindeki 16 devlet lisesinde görev yapmakta olan 635 öğretmen, örneklemini ise 8 devlet lisesinde görev yapmakta olan 348 öğretmen oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında “Yöneticiler İçin Ulusal Eğitim Teknolojileri Standartlarını” (NETS-A) içeren “Eğitim Yöneticilerinin Teknoloji Liderliği Yeterlilikleri Ölçeği” kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, öğretmenlerin okul müdürlerinin teknoloji liderliklerini “orta” düzeyde algıladıkları bulunmuştur. Öğretmenler, okul müdürlerini dijital vatandaşlık alt boyutunda en yüksek, sistematik gelişim alt boyutunda ise en düşük düzeyde teknolojik lider olarak görmektedirler. Öğretmenlerin cinsiyetlerine göre okul müdürlerinin teknolojik liderliklerine ilişkin algıları anlamlı farklılık göstermezken; öğretmenlerin hizmet sürelerine ve yaşlarına göre okul müdürlerinin teknolojik liderliklerine ilişkin algılarının anlamlı farklılık göstermektedir. Araştırma sonuçlarından yola çıkılarak okul müdürlerinin güncel teknolojik liderlik standartlarını gözden geçirmeleri, kurumlarında uygulayacakları çağdaş yönetim anlayışlarıyla teknolojik liderliği birlikte uygulamaları önerilmektedir.

This study aims to examine the technological leadership levels of school principals according to teachers' opinions. The descriptive survey model, one of the quantitative research methods, was used in the study. The research population consists of 635 teachers working in 16 state high schools in the Çerkezköy district of Tekirdağ province in the 2020-2021 academic year. The sample consists of 348 teachers working in 8 state high schools. The "Technology Leadership Competencies Scale of Education Managers," which includes "National Educational Technology Standards for Managers" (NETS-A), was used to collect data. As a result of the analysis, it was found that teachers perceived the technology leadership of school principals at a "moderate" level. Teachers see school principals as the technological leader at the highest level in the digital citizenship sub-dimension and the lowest level in the systematic development sub-dimension. While teachers' perceptions of school principals' technological leadership did not differ significantly according to their gender, According to the seniority and age of the teachers, the perceptions of the school principals regarding their technological leadership differed significantly. Based on the research results, it is suggested that school principals review the current technological leadership standards and apply technological leadership together with the contemporary management approaches they will apply in their institutions.