The Relationship Between Secondary School Teachers’ Job Satisfaction and Their Opinions on Students’ Success and Learning

Abstract

Teacher characteristics affect students' success and learning levels. Teachers' professional job satisfaction may be related to the material and moral rewards they receive during their teaching process. Therefore, teachers' job satisfaction, as a teacher characteristic, may affect their opinions about students' achievement and learning. This study aims to determine the possible relationship between secondary school teachers' job satisfaction and their views about students' achievement and learning. The correlational model, one of the quantitative research models, was used. Four hundred forty secondary school teachers working in the Esenyurt district of Istanbul province participated in the research. Of the teachers who participated in the study, 281 (63.9%) were female, 159 (36.1%) were male, 387 (88.0%) had an associate or bachelor's degree, and 53 (12.0%) had a postgraduate degree. Of the graduate students, 354 (80.5%) were working in regular middle schools, 86 (19.5%) were working in other schools (İmam Hatip and private), 34 (7.7%) were between the ages of 18-25, and 247 (56.1%) were 26 years old. Thirty-three years old: Of the teachers, 116 (26.4%) are between 34-41 years of age, 43 (9.8%) are 42 years of age and over, 186 (42.3%) are between 1-5 years of age, 155 (35.2%) are between 6-10 years of age, and 53 are 53 years of age. While 12.0% of the teachers have 11-15 years of professional experience, 46 (10.5%) have 16 years or more of professional experience. Data from the teachers who participated in the research were collected using the job satisfaction scale and the scale of teachers' views on students' success and learning. Since distance education has continued, Google Forms has been used to collect the data. The data were analyzed using Pearson correlation analysis and regression analysis. It was determined that there is a moderately positive relationship between the job satisfaction levels of secondary school teachers and their views on students' success and learning. The regression analysis determined that teachers' job satisfaction predicted teachers' views on student success and learning at approximately 10%. The findings were evaluated, and recommendations were developed for further research.Öğretmen özellikleri öğrencilerin başarısını ve öğrenme düzeyini etkilemektedir. Öğretmenlerin mesleki olarak sahip oldukları iş doyumları yaptıkları öğretim sürecinde aldıkları maddi-manevi karşılıklarla ilgili olabilir. Dolayısıyla öğretmenlerin iş doyumları bir öğretmen özelliği olarak öğrencilerle ilgili başarı ve öğrenme süreçlerine yönelik görüşlerini etkileyebilir. Bu çalışma ortaokul öğretmenlerinin iş doyumları ile öğrencilerin başarısına ve öğrenmesine yönelik görüşleri arasındaki muhtemel ilişkinin belirlenmesini amaçlamaktadır. Araştırmada nicel araştırma modellerinden Korelasyonel model kullanılmıştır. Araştırmaya İstanbul ili Esenyurt ilçesinde görev yapmakta olan 440 ortaokul öğretmeni katılmıştır. araştırmaya katılan öğretmenlerin 281’i (%63,9) kadın, 159’u (%36,1) erkek, 387’si (%88,0) ön lisans veya lisans mezunu, 53’ü (%12,0) lisansüstü mezunudur. Lisansüstü, 354’ü (%80,5) normal ortaokulda, 86’sı (%19,5) diğer okullarda (imam hatip ve özel), 34’ü (%7,7) 18-25 yaş aralığında, 247’si (%56,1) 26 yaşındadır. Otuz üç yaşında; Öğretmenlerin 116'sı (%26,4) 34 41 yaş aralığında, 43'ü (%9,8) 42 yaş ve üzeri, 186'sı (%42,3) 1-5 yaş aralığında, 155'i (%35,2) 6-10 yaş aralığında, 53'ü ise 53 yaşındadır. Öğretmenlerin %12,0'si 11-15 yıl mesleki deneyime sahipken, 46'sı (%10,5) ise 16 yıl veya daha fazla mesleki deneyime sahiptir. Araştırmaya katılan öğretmenlerin Veriler iş doyum ölçeği ve öğrencilerin başarısına ve öğrenmesine yönelik öğretmen görüşleri ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin toplanmasında uzaktan öğretimin devam ettiği için Google formlar kullanılmıştır. Veriler Pearson korelasyon analizi ve regresyon analizi ile analize tabi tutulmuştur. Ortaokul öğretmenlerinin iş doyum düzeyleri ile öğrencilerin başarısı ve öğrenmesine yönelik görüşleri arasında orta düzeyde pozitif bir ilişkinin olduğu saptanmıştır. Yapılan regresyon analizi ile öğretmenlerin iş doyumlarının, öğretmenlerin öğrencilerin başarısı ve öğrenmesine yönelik görüşlerini yaklaşık olarak %10,0 düzeyinde yordadığı belirlenmiştir. Ortaya çıkan bulgular değerlendirilerek gelecekteki araştırmalar için öneriler geliştirilmiştir.