Değerler Eğitimi Programının 54-66 Aylık Çocukların Değer Düzeylerine Etkisi

Abstract

Yapılan çalışmayla araştırmacılarca geliştirilen Değerler Eğitimi Programı’nın 54-66 ay arasındaki çocukların değer düzeylerine etkisinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmanın yöntemi öntest – sontest deney ve kontrol gruplu deneme modelidir. Veri toplama araçları Neslitürk ve Çeliköz (2015) tarafından geliştirilen Okul Öncesi Değerler Ölçeği Öğrenci ve Öğretmen Formundan oluşmaktadır. Araştırma, 2022-2023 eğitim öğretim yılında İstanbul-Küçükçekmece ilçesinde MEB’e bağlı üç resmi anaokulunda eğitim gören otuz deney, otuz kontrol grubunda toplam altmış öğrenci ile yürütülmüştür. Öntest uygulamalarının ardından deney grubuna MEB Okul Öncesi Eğitim Programı ile araştırmacıların geliştirdiği Değerler Eğitimi Programı, kontrol grubunda ise yalnızca MEB Okul Öncesi Eğitim Programı kullanılmıştır. Araştırmanın analizi yapılırken SSPS.25 programı kullanılmıştır. Veri analizlerinde, deney ile kontrol grubundaki öğrencilerin Okul Öncesi Değerler Ölçeği Öğrenci Formu ve Öğretmen Formu öntest puanları arasında anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Bu eşdeğerlik, Değerler Eğitimi Programı'nın öğrencilerin değer düzeylerinde anlamlı farklılık oluşturduğu sonucuna ilişkin verileri güçlendirmektedir. Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin sontest puanları arasında, Okul Öncesi Değerler Ölçeği Öğrenci Formu ve Öğretmen Formu sonuçlarına göre öğrencilerin değer düzeylerinde istatistiksel olarak anlamlı farklılık görülmüştür. Çalışmanın sonuçlarına genel bir perspektiften bakıldığında, Değerler Eğitimi Programı’nın, 54-66 ay arasındaki çocukların değer düzeylerinin gelişmesinde sadece MEB Okul Öncesi Eğitim Programı’nın yürütüldüğü müfredat içeriğine kıyasla daha anlamlı etki sağladığı söylenebilir.

The aim of this research is to examine the effect of Values Education Programme developed by the researchers on 54-66 months old children’s value levels. In this research ‘’Experimental Model with Pre-test - Post-test, Study and Control Group’’ was used. Preschool Value Scale Student Form and Teacher Form developed by Neslitürk and Çeliköz (2015) were used as data collection tool. The research was carried out with 30 study group students and 30 control group students, 60 students in total at three different official preschools affiliated to the Ministry of National Education in Küçükçekmece district of İstanbul Province in the 2022/2023 Academic Year. After the implementation of pre-tests, while the study group was applied with MEB Preschool Education Programme and Values Education Programme developed by the researchers, the control group was only applied with Ministry of National Education Preschool Education Programme. In data analysis of the research, SPSS.25 package programme was used. According to data analysis, it was shown that there was no significant differences between students in study and control groups’ Preschool Value Scale Student Form and Preschool Value Scale Teacher Form’s pre-test grades. This equivalence empowers the resulted data that Values Education Programme has formed a significant difference in the value levels of students. When study and control group students’ post-test grades were compared, it was found that there is a statistically significant difference in the value levels of students according to the results of Preschool Value Scale Student Form and Teacher Form. Considering the results of this research in general perspective, it can be said that Values Education Programme has had more significant effect on the development of 54-66 months old students’ value level when compared with the curriculum content which has only been run with Preschool Education Programme of Ministry of National Education.