Okul öncesi öğretmen adaylarının fiziksel aktivite içeren oyunları oynamaya yönelik tutumları

Abstract

Bu araştırmanın temel amacı, okul öncesi öğretmen adaylarının fiziksel aktivite içeren oyunları oynamaya yönelik tutumlarının incelenmesidir. Bu temel amaç çerçevesinde okul öncesi öğretmen adaylarının fiziksel aktivite içeren oyunları oynamaya yönelik tutumlarının bilgisayar/sanal oyunları oynama sıklığına, sınıf düzeyine, gelir düzeyine, kardeş sayısına, okul öncesi öğretmenliği bölümünü seçme nedenine, yetişilen bölgede yaşanılan yerleşim yerine, herhangi bir sporla ilgilenme durumuna ve ebeveyn tutumuna, Çocukta Oyun Gelişimi ve Drama derslerini alıp almama durumuna göre anlamlı düzeyde farklılaşıp farklılaşmadığı araştırılmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini İstanbul ilindeki bir vakıf üniversitesinde öğrenim görmekte olan 143 okul öncesi öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada kullanılan veri toplama araçları; ‘Kişisel Bilgi Formu’ ve ‘Oyunsallık Ölçeği’dir. Oyunsallık Ölçeği, Hazar (2015) tarafından yetişkinlerin fiziksel aktivite içeren oyunları oynamaya yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek; oyun tutkusu, risk alma, sosyal uyum, oyun isteği ve keyif alma olmak üzere 5 alt boyuttan oluşmaktadır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar şöyledir: Okul öncesi öğretmen adaylarının fiziksel aktivite içeren oyunları oynamaya yönelik genel tutumları, oyun tutkusu, risk alma, sosyal uyum, oyun isteği ve keyif alma tutumları bilgisayar/sanal oyunları oynama sıklığına, sınıf düzeyine, gelir düzeyine, kardeş sayısına, yetişilen bölgede yaşanılan yerleşim yerine, herhangi bir sporla ilgilenme durumuna ve ebeveyn tutumuna, Çocukta Oyun Gelişimi ve Drama derslerini alıp almama durumuna göre anlamlı düzeyde farklılaşmamaktadır. Bundan farklı olarak; okul öncesi öğretmenlerinin fiziksel aktivite içeren oyunları oynamaya yönelik genel tutumları, okul öncesi öğretmenliği bölümünü seçme nedenine göre anlamlı düzeyde farklılaşmaktadır. Buna göre; kişilik yapısına uygun olduğu için okul öncesi öğretmenliği mesleğini seçen okul öncesi öğretmen adaylarının fiziksel aktivite içeren oyunları oynamaya yönelik genel tutumları, ‘diğer’ nedenlerle okul öncesi öğretmenliği mesleğini seçenlere göre daha olumludur.