Developing Reflective Experiences of Cambridge CELTA Trainees

Abstract

This research delves into the reflective experiences of CELTA candidates, employing a qualitative methodology to comprehensively examine the reflective trajectory during a CELTA course. The results reveal variations in the levels of reflection among participants, as well as diverse focal points in their reflective practices. Additionally, common areas of emphasis and developmental efforts are identified among the participants. The study underscores the importance of reflection as a pivotal mechanism for advancement within pre-service teacher training programs, shedding light on how trainee-teachers endeavor to derive value from their reflective encounters.

Bu araştırma, bir CELTA kursu sırasında yansıtıcı yörüngeyi kapsamlı bir şekilde incelemek için nitel bir metodoloji kullanarak CELTA adaylarının yansıtıcı deneyimlerini araştırmaktadır. Sonuçlar, katılımcılar arasındaki yansıtma düzeylerindeki farklılıkların yanı sıra, yansıtıcı uygulamalarındaki farklı odak noktalarını da ortaya koyuyor. Ayrıca katılımcılar arasında ortak vurgu yapılan alanlar ve gelişim çabaları belirlenir. Çalışma, öğretmen adaylarının yansıtıcı karşılaşmalarından nasıl değer elde etmeye çalıştıklarına ışık tutarak, hizmet öncesi öğretmen yetiştirme programlarında ilerleme için temel bir mekanizma olarak yansıtmanın öneminin altını çizmektedir.