Okul sosyal hizmetinin tarihsel gelişimi

Abstract

Bu Bölümde Neler Öğreneceğiz? Bu bölümde, okul sosyal hizmetinin ilk uygulanmaya başladığı Amerika Birleşik Devletleri’ndeki tarihsel gelişimini, Dünya’daki durumunu ve Türkiye’deki durumunu inceleyerek; okul sosyal hizmetinin hangi ihtiyaçları karşılamak için ortaya çıktığını ve nasıl geliştiğini öğreneceğiz.-- GİRİŞ: Çocukların eşit bir şekilde kaliteli eğitime erişimlerinin sağlanması, Çocuk Hakları Sözleşmesi’nde yer alan tüm çocuk haklarının uygulanması, yaygınlaştırılması, geliştirilmesi ve korunmasında önemli bir koşuldur. Ancak, çocukların yalnızca okula kayıt olmaları eğitimden eşit bir şekilde yararlanmaları için yeterli olmamaktadır. Eğitim sistemine giriş yapan tüm çocukların aynı zamanda sistemde kalmaları ve tüm potansiyellerinin en üst seviyede geliştirilmesi gerekmektedir. Bu gereklilik, okul sosyal hizmeti uygulamalarının da amacıdır. Okul sosyal hizmetinde eğitimsel düzenlemelerde ayrım gözetmeksizin “tüm öğrencilerin potansiyellerinin en üst seviyesine ulaşmaları” (Constable, 2009’dan akt. Richard & Sosa, 2014), amaçlanmaktadır. Bu amaca ulaşmanın önündeki her türlü engel okul sosyal hizmetinin konusu ve müdahale alanına girmektedir. Okul sosyal hizmetinin, tüm çocukların potansiyellerinin en üst seviyesine ulaşmalarındaki rolü ve önemini anlayabilmek için hangi ihtiyaçtan kaynaklandığını bilmek gerekmektedir. Bu nedenle, bu kitabın ilk bölümünde, okul sosyal hizmetinin tarihsel gelişimi, üç alt başlıkta ele alınmıştır. İlk alt başlıkta, okul sosyal hizmetinin ilk başladığı ülke olan Amerika Birleşik Devletleri’ndeki (ABD) tarihsel gelişimi, sosyo-çevresel ve yasal bağlamdaki gelişmeler ve mesleki bağlamdaki gelişmeler olarak ayrı ayrı ele alınmıştır. İkinci alt başlıkta, okul sosyal hizmeti uygulamalarının Dünya’daki gelişimi, bazı ülke örneklerinden yola çıkılarak incelenmiştir. Son alt başlıkta ise, okul sosyal hizmeti uygulamalarının ülkemizdeki gelişimi ele alınmıştır.