ZİHİNSEL YETERSİZLİK GÖSTEREN ÖĞRENCİLERİN EĞİTİMİNDE BİLGİSAYAR KULLANIMI İLE İLGİLİ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

Abstract

Eğitimde teknoloji kullanımın yaygınlaşması ile birlikte teknolojinin öğrenci, öğretmen veortam açısından incelenmesinin önemini de ortaya çıkmıştır. Bu nedenle hangi teknolojikaraç eğitimde ne kadar etkili ve verimli olmaktadır, sorusu eğitimin kalitesini debelirlemeye çalışmaktadır. Bu araştırmada bu sorulara yanıt bulmak için zihinsel yetersizlikgösteren öğrencilerin eğitiminde bilgisayar kullanımı ile ilgili öğretmen görüşlerinin ortayakonulması amaçlanmıştır. Nitel araştırma tasarımı ve fenomenoloji desenine göredüzenlenen bu araştırmada 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Ankara’da bulunan III.kademe özel eğitim kurumlarında çalışan 19 özel eğitim öğretmeniyle yarı yapılandırılmışgörüşme tekniğiyle gerçekleştirilmiş ve görüşmeler ‘‘içerik analizi’’ tekniğine göreincelenmiştir. Araştırma bulguları özel eğitim öğretmenlerinin derslerde bilgisayar ileöğretim uygulaması hakkındaki görüşlerinin olumlu olduğunu göstermiştir. Özel eğitimöğretmenlerinin bilgisayar kullanımı ile ilgili olarak materyal, program, içerik ve uzmangörüşü alma konularında özellikle uzman görüşü alınması gerekliğinin önemine vurguyaptıkları tespit edilmiştir. Özel eğitim öğretmenleri; bilgisayarı okuma-yazma, beceri vekavram öğretimi sosyal beceri öğretimi, dil ve konuşma becerilerinin öğretimi ve meslekdersleri için faydalı bulmaktadır.The use of technology is becoming widespread in education, for that reason technology has become much more important for students, teachers and environment. Therefore, the question of "Which technological tool is effective and productive in education" tries to determine the quality of education. The current study reports the views of teachers’ towards the use of technology in the education of students with intellectual disabilities. Using a qualitative and phenomenological research design, the study used semi-interview techniques to collect data. Participants were 19 special education teachers working in third rank private schools in Ankara in the academic year 2015-2016. The interviews were analyzed through Content analysis. The findings showed that the special education teachers had positive attitude towards the application of computers in their classes. Furthermore, it was found that the special education teachers emphasized the importance of materials, programs, content, and more importantly, the elicitation of the opinion of experts with regard to the application of computers. Additionally, these teachers considered computers useful in teaching reading, writing skills and comprehension, social skills, language and communication, and occupational lessons.