Increasing participation and language performance in online english learning classes with gamified objective participation scores

Abstract

Motivation to participate is primarily an internal construct. Creating a way to motivate students by using micro-rewards might be an optimal strategy to foster self-motivation. Therefore, participation scores can be used as these micro-rewards that students can collect and motivate themselves to participate and learn in every lesson. The participants were second-year students who were studying different programs in a foundation university where the study was conducted. The study was a quasi-experimental study with one control and one experimental group consisting of 112 students, 55 in the control, 57 in the experimental group, in total. The data was collected through multiple-choice end-of-term tests with writing parts and speaking exams, interviews, and analysis of lesson recordings. This study implemented and evaluated a system where participation was rewarded with objective and tangible participation points. There was a different passcode for each student in the experimental group, which contained eight characters for only the second term. One character for each class that students attended in a semester. Students told their passcodes to their teacher, and for every correct character, they got 1 point added to their speaking exam score. The data was analyzed via SPSS v27 (Statistical Package for Social Sciences). Qualitative data were analyzed using conventional content analysis. Since the data was not normally distributed, the Mann-Whitney U test was used to calculate the p-value. Findings showed that this method significantly improved the students' participation in online classes and increased their motivation as well as their test scores.

Katılım motivasyonu öncelikle içsel bir yapıdır. Öğrencileri motive etmenin en iyi yolu, mikro ödüller kullanarak onların kendilerini motive etmelerini sağlamak olabilir. Derse katılım puanları, öğrencilerin derse katılmalarını ve kendilerini motive etmelerini sağlayan, toplayabilecekleri mikro ödüller kullanılabilir. Katılımcılar, araştırmanın yapıldığı bir vakıf üniversitesinde farklı programlarda okuyan ikinci sınıf öğrencileriydi. Araştırma, bir kontrol grubu ve bir deney grubundan oluşan, toplam 112 öğrencinin katıldığı yarı deneysel bir çalışmaydı. Kontrol grubunda 55, deney grubunda ise 57 öğrenci yer aldı. Veriler, yazma ve konuşma bölümleri içeren çoktan seçmeli dönem sonu sınavları, mülakatlar ve ders kayıtlarının analizi yoluyla toplandı. Bu çalışmada, katılımın objektif ve somut katılım puanları ile ödüllendirildiği bir sistem uygulandı ve değerlendirildi. Deney grubundaki her öğrenci için sadece ikinci dönem sekiz karakterden oluşan farklı bir şifre oluşturuldu. Öğrenciler katılım sağladıkları her ders için bir karakter kazandılar. Öğrencilerin, öğretmenlerine söyledikleri her doğru karakter için konuşma sınavı puanlarına 1 puan eklendi. Veriler SPSS v27 (Sosyal Bilimler için İstatistik Paketi) ile analiz edildi. Nitel veriler, geleneksel içerik analizi yöntemiyle analiz edildi. Veriler normal dağılım göstermediğinden, p değerini hesaplamak için Mann-Whitney U testi kullanıldı. Bulgular, bu yöntemin öğrencilerin çevrimiçi derslere katılımını önemli ölçüde artırdığını ve motivasyonlarını ve sınav puanlarını yükselttiğini gösterdi.