Öğretmenlerin politik becerileri ile problem çözme becerileri arasındaki ilişki

Abstract

Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin politik becerileri ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırmanın örneklemini 2018-2019 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili devlet okullarında görev yapan 440 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma modeli olarak ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Veriler Özdemir ve Gören (2015) tarafından Türkçeye uyarlanan ‘‘Politik Beceri Envanteri’’ ve Çekici (2009) tarafından Türkçeye uyarlanan ‘‘Sosyal Problem Çözme Envanteri’’ yardımıyla toplanmıştır. Veriler bağımsız gruplar t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), korelâsyon ve regresyon analizleri ile çözümlenmiştir. Öğretmenlerin politik becerileri ve problem çözme becerileri cinsiyet, eğitim düzeyi, kıdem ve okul kademesi değişkenlerine göre incelenmiştir. Bulgulara göre öğretmenlerin politik becerileri, cinsiyetlerine göre anlamlı farklılık gösterirken, öğretmenlerin problem çözme becerileri, cinsiyetlerine göre anlamlı farklılık göstermemektedir. Aynı zamanda öğretmenlerin politik becerilerinin ve problem çözme becerilerin eğitim düzeyi, kıdem ve okul kademesi değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Araştırma sonucuna göre öğretmenlerin politik becerileri ile problem çözme becerileri arasında düşük düzeyde ilişki olduğu saptanmıştır. Ayrıca politik becerilerin problem çözme becerilerini anlamlı şekilde yordadığı tespit edilmiştir.

The aim of this study is to determine the relationship between teachers' political skills and problem solving skills. The sample of the research consists of 440 teachers working in public schools in Istanbul in 2018-2019 academic year. Correlational survey model was used as a research model. The data were collected with the help of "Political Skill Inventory" adapted to Turkish by Özdemir and Gören (2015) and "Social Problem Solving Inventory" adapted to Turkish by Çekici (2009). The data were analyzed by independent groups t-test, one way variance analysis (ANOVA), correlation and regression analysis. Teachers' political skills and problem-solving skills were examined according to gender, education level, seniority and school level variables. According to the findings, teachers 'political skills differ significantly according to their gender, while teachers' problem-solving skills do not differ significantly according to their gender. At the same time, it was found that teachers' political skills and problem solving skills did not differ significantly according to their educational level, seniority and school level variables. According to the results of the research, it was found that there was a low level relationship between teachers' political skills and problem solving skills. In addition, it was found that political skills significantly predicted problem solving skills.