Okul yöneticilerinin algılanan yönetim becerileri ile örgütsel sessizlik arasındaki ilişki: Beyoğlu ilçesi örneği

Abstract

Araştırma, İstanbul ili, Beyoğlu ilçesinde yer alan ilkokul, ortaokul ve lisede görev yapan 310 öğretmen ile kişisel bilgi formu, "Okul Yöneticisi Yönetim Becerileri" ve "Örgütsel Sessizlik" ölçeği kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesi SPSS 21.0 paket programı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmayla ilgili bağımsız değişkenlerin frekans, yüzde ve standart sapma değerleri hesaplanmış, değişkenlere ait diğer ilişkilerin belirlenmesinde İlişkisiz t Testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA), gruplar arasında gözlenen farkları belirlemek üzere ANOVA sonrası Post Hoc Tukey testi uygulanmıştır. Diğer yandan algılanan Okul Yöneticisi Yönetim Becerileri ile Örgütsel Sessizlik arasındaki ilişkiyi belirmek üzere ise Pearson Çarpım Moment Korelasyon analizi kullanılmıştır. Yapılan analizlerde anlamlılık düzeyi p<0,05 olarak esas alınmıştır. Araştırma sonuçlarına göre araştırmaya katılan öğretmenlerin okul yöneticilerinin yönetim becerine ilişkin algılarının yüksek düzeyde, örgütsel sessizlik algılarının orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Okul yöneticisi yönetim becerileri puanları ile örgütsel sessizlik puanları arasındaki ilişkiyi belirlemek üzere yapılmış analiz sonucunda algılanan yönetim becerileri ile okul ortamı, duygu, sessizliğin kaynağı, yönetici, izolasyon alt boyutları arasında negatif yönde anlamlı düzeyde ilişki saptanmıştır. Buna göre okul yöneticilerinin okulu iyi yönetmeleri, adil olmaları, yönetimsel becerilerini gösterebilmeleri ve durumun olumlu algılanması ile öğretmenleri örgütsel sessizliğe iten sebeplerin ortadan kaldırılabileceği, etkisinin azaltabileceği ve öğretmenlerin sorunlarını, düşüncelerini daha rahat ifade edebileceği sonucuna varılmıştır.

The research was carried out using 310 teachers in elementary, middle and high schools located in the province of Beyoglu in Istanbul with the personal information form "School Manager Management Skills" and "Organizational Silence" scale. In the study, descriptive scanning model and SPSS 21.0 package program were used to analyze the data. The frequencies, percentages and standard deviations of the independent variables were calculated, unpaired t test and one-way analysis of variance (ANOVA) were used to determine the other correlations of the variables, and Post Hoc Tukey test after ANOVA was applied to determine the differences among the groups. On the other hand, Pearson Multiplication Moment Correlation analysis was used to determine the relationship between Perceived School Manager Management Skills and Organizational Silence. The level of significance in the analyzes made is based on p <0,05. According to the results of the research, it was determined that the perceptions of the school administrators about the management skills of the teachers participating in the research were high and the perceptions of organizational silence were moderate. As a result of the analysis made to determine the relation between the School Manager Management Skills scores and Organizational Silence scores, the relationship between perceived management skills and school environment, emotion, silence source, manager and isolation subscales was found to be significantly negative. According to this, school administrators' good governance, fairness, demonstrating managerial skills and positive perception of school administrators have led to the fact that the causes that pushed teachers to organizational silence can be removed / effected, and teachers can express their problems and thoughts more easily.