Sınıf öğretmenlerinin örgütsel bağlılıklarının incelenmesi

Abstract

Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenlerinin örgütsel bağlılıklarının ne düzeyde olduğu ve çeşitli değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını incelemektir. Araştırma betimsel tarama modeliyle yapılmıştır. Araştırmanın evrenini İstanbul ilindeki resmi ilkokullarda görev yapan sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Örneklem ise İstanbul ilinin Bayrampaşa ve Esenler ilçesindeki ilkokullar arasından seçilmiş 35 ilkokulda görevli 300 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Verilerin toplanmasında “Örgütsel Bağlılık Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin örgütsel bağlılıkları genel toplamda orta, uyum alt boyutunda çok düşük, özdeşleşme alt boyutunda orta, içselleştirme alt boyutunda yüksek düzeyde olduğu görülmüştür. Sınıf öğretmenlerinin örgütsel bağlılıkları genel toplamı cinsiyet değişkenine göre erkekler lehine anlamlı bir farklılık göstermektedir. Sınıf öğretmenlerinin örgütsel bağlılıkları medeni durum, yaş ve istihdam tipi değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermemektedir.This study aimed to examine the levels of organizational commitment of primary school teachers and whether they differed according to various variables. The study was conducted with the descriptive screening model. Primary school teachers working in public primary schools in Istanbul province constituted the population of the study. The sample consisted of 300 primary school teachers working in 35 primary schools selected from among the primary schools in Bayrampaşa and Esenler districts of Istanbul province. The "Organizational Commitment Scale" was used to collect the data. The t-test and one-way analysis of variance (ANOVA) were used in the analysis of data. It was observed that primary school teachers' level of organizational commitment was moderate in the overall total, very low in the compliance sub-dimension, moderate in the identification sub-dimension, and high in the internalization sub-dimension. The overall total of organizational commitment of primary school teachers differed significantly in favor of males according to the gender variable. Primary school teachers' organizational commitment did not show a statistically significant difference according to the variables of marital status, age, and the type of employment.