Okul öncesi eğitime devam eden çocukların akademik benlik saygısı İle ebeveynlerinin duygusal zekası arasındaki ilişki

Abstract

Bu çalışmanın temel amacı okul öncesi eğitime devam eden çocukların akademik benlik saygısı ile ebeveynlerinin duygusal zekası arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2016-2017 eğitim-öğretim yılında İstanbul ilinin 6 ilçesindeki (Küçükçekmece, Eyüp, Fatih, Bağcılar, Şişli, Ümraniye) 14 okul öncesi eğitim kurumunda (5 özel 9 devlet okul öncesi eğitim kurumu) eğitim görmekte olan 5-6 yaş grubu 334 çocuk ve ebeveynleri oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu”, “Akademik Benlik Saygısı Düzeyi Ölçeği” ve “Schutte Duygusal Zeka Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma için toplanan veriler SPSS 20 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlar şöyledir: Okul öncesi eğitime devam eden çocukların akademik benlik saygısı ile ebeveynlerinin duygusal zekâsı arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Okul öncesi eğitime devam eden çocukların akademik benlik saygısı annenin eğitim düzeyine göre ve doğum sırasına göre anlamlı düzeyde farklılaşmakta; baba eğitim düzeyine göre anlamlı düzeyde farklılaşmamaktadır. Ebeveynlerin duygusal zekası eğitim düzeyine göre anlamlı düzeyde farklılaşmakta; çocuğun doğum sırasına göre anlamlı düzeyde farklılaşmamaktadır.

The main aim of this research is to examine the relationship between the academic self-esteem of children in preschool education and the emotional intelligence of their parents. The research sample consists of 334 children in 14 preschool education institutions (5 private and 9 public preschool institutions) in 6 districts of İstanbul (Küçükçekmece, Eyüp, Fatih, Bağcılar, Şişli, Ümraniye) in 2016-2017 academic year and their parents. The data collection tools used in the research were “Personal Information Form”, “Academic Self-Esteem Scale”, and “Schutte Emotional Intelligence Scale”. The data collected for the research were analyzed using SPSS 20 program. The results obtained from the research are as follows: There is no significant relationship between the the academic self-esteem of children in preschool education and the emotional intelligence of their parents. The academic self-esteem of children in preschool education vary by the mother’s level of education. The academic self-esteem of children in preschool education do not vary by the father’s level of education and the child’s birth order. The emotional intelligence of their parents vary by the level of education. The emotional intelligence of the parents do not vary by the child’s birth order.