Öğretmen adaylarının değişime hazır olma durumları ile yaşam boyu öğrenme eğilimleri

Abstract

Bu çalışmanın temel amacı öğretmen adaylarının değişime hazır olma durumları ile yaşam boyu öğrenme eğilimlerini belirlemektir. Çalışma, farklı üniversitelerin eğitim fakültelerinin farklı bölümlerinde öğrenim görmekte olan öğretmen adayları ile yürütülmüştür. Çalışmada Kondakçı, Zayim ve Çalışkan (2013) tarafından geliştirilen 12 maddelik ve 3 boyutlu (kararlılık boyutunda değişime hazır olma, duygu boyutunda değişime hazır olma ve bilişsel boyutta değişime hazır olma) değişime Hazır Olma Ölçeği ve Gür-Erdoğan ve Arsal (2016) tarafından geliştirilen 17 maddelik ve 2 boyutlu (öğrenmeye isteklilik ve gelişime açıklık) Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Ölçeği uygulanmıştır. Çalışmada verilerin analizinden elde edilen sonuçlar doğrultusunda öğretmen adaylarının değişime hazır olma durumlarında cinsiyet, öğrenim görülen üniversite türü ve öğrenim görülen program türü değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri cinsiyet, öğrenim görülen üniversite türü ve öğrenim görülen program türü değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur. Öğretmen adaylarının değişime hazır olma durumları ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri arasında anlamlı, pozitif ve orta düzeyde bir ilişki olduğu bulunmuştur.