İki farklı yönteme göre okuma yazma öğrenmiş öğrencilerin okuduğunu anlama başarılarının karşılaştırılması

Abstract

Bu araştırmada “Çözümleme (Cümle) Yöntemi” ve “Ses Temelli Cümle Yöntemi”ne göre okuma yazmayı öğrenmiş öğrencilerin farklı metin türlerine göre okuduğunu anlama başarıları arasında farkın olup olmadığı belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma var olan durumu belirlemeye yönelik olduğu için tarama modeline uygun olarak düzenlenmiştir. Araştırma, İstanbul ili Avrupa Yakası’nda Bahçelievler, Bakırköy ve Zeytinburnu ilçelerinde ilköğretim 3. sınıf öğrenimlerini sürdüren 237 öğrenciyle, 2006- 2007 eğitim- öğretim yılında ikinci dönem süresince gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak öğrencilerin okuduğunu anlama başarılarını ölçen, üç farklı türde metinden oluşan “Okuduğunu Anlama Başarı Testi” kullanılmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde SPSS paket programı kullanılmıştır. Öyküleyici metin ve genel başarı puanlarına göre, ses temelli cümle yöntemi ile okuma yazma öğrenen öğrenciler, okuduğunu anlamada çözümleme yöntemi ile öğrenen öğrencilerden daha başarılıdır. Bilgilendirici metin ve şiir başarı puanlarına göre, çözümleme veya ses temelli cümle yöntemi ile okuma yazma öğrenen öğrencilerin okuduğunu anlama başarıları arasında anlamlı bir farklılık yoktur. Hem çözümleme yöntemi ile okuma yazma öğrenen kızlar, hem de ses temelli cümle yöntemi ile öğrenen kızlar öyküleyici metin, şiir ve genel başarı puanlarına göre okuduğunu anlamada erkeklerden daha başarılı olurken; bilgilendirici metin başarı puanlarında anlamlı bir fark yoktur. Hem çözümleme yöntemi ile okuma yazma öğrenenlerden, hem de ses temelli cümle yöntemi ile okuma yazma öğrenenlerden okul öncesi eğitimi alan ve almayan öğrencilerin üç farklı metin türüne göre okuduğunu anlama başarıları arasında anlamlı bir fark yoktur.

This research aims to determine if there are any differences on the reading comprehension level of students who learned reading and writing by “analysis method” or “phonic based sentence method”. The research employs a survey model to examine the students level of understanding on several types of texts. The research is practiced in Bahçelievler, Bakırköy and Zeytinburnu at Europen side of İstanbul on second term of 2006-2007 academic year on 237 third class primary school students. The data is collected by using “Reading Comprehension Test” which has three different kinds of texts (story, knowledge and poem) which measured students’ achievement on understanding reading. The data is analyzed by using SPSS. The research shows that the students who learned reading and writing by “phonic based learning” are more succesful at reading comprehension on stories and attain higher general marks than the students who learned by analysis method.There is no significant difference in understanding on knowledge texts and poems between the students who learned reading and writing by analysis method or phonic based sentence method. The girls who learned reading and writing by analysis method or phonic based sentence method have both higher general marks and are more succesful at understanding on reading than the boys on story and poem; though there is no significant difference on knowledge text. Also, there is no significant difference at reading comprehension between the students who have and don’t have pre school education on both learning methods.