Mesleki Gelişim Akademisi Çalışmalarının Okul Yöneticileri ve Öğretmenler Üzerindeki Etkisi: İzmir Örneği

Abstract

Bu araştırmada görüldüğü üzere, uygulanan mesleki gelişim etkinliği öncesi eğitimle ilgili kararsız kalan öğretmen ve okul/kurum yöneticilerinin oranının eğitim sonrasında azaldığı ve eğitimin etkili olduğunu düşünen ve eğitimden faydalandığını belirten öğretmenlerin oranının arttığı görülmüştür. Mesleki Gelişim programlarında “Eğitimin motivasyonumu artıracağını düşünüyorum.” ve “Eğitimin meslektaşlarımla paylaşabileceğim yeni mesleki bilgi ve becerileri kazandıracağını düşünüyorum.” maddelerinde eğitim öncesine göre, eğitim sonrası öğretmen ve okul/kurum yöneticilerinin motivasyonlarının arttığı ve yeni mesleki bilgi beceri kazandıklarını düşünenlerin oranının arttığı gözlenmiştir. Bu ise bize etkili bir mesleki gelişim programında hangi özelliklerin olması gerektiğini irdelemeye yöneltmiştir. Tüm maddeler incelendiğinde genel olarak mesleki gelişim çalışmalarına yönelik olumlu bir görüşün hâkim olduğu görülmektedir. Mesleki Gelişim programlarında “Eğitim kişisel gelişimime olumlu katkı sağlayacağını düşünüyorum.” ve “Eğitim yeni bilgi ve beceriler kazandıracağını düşünüyorum.” maddelerinde eğitim öncesi kararsız kalan öğretmen ve okul/kurum yöneticilerin oranının eğitim sonrasında azaldığı, eğitimden olumlu katkı sağlayan, yeni bilgi beceri kazananların oranının arttığı gözlenmiştir. Mesleki gelişim algısı, "tek adımlı, kısa vadeli" bir olaydan "sürekli" ve "kariyer" sürecine evrilmiştir (Yılmaz, 2017). Bu noktada; sürekliliğin sağlanması gerektiği söylenebilir. Mesleki Gelişim programlarında “Eğitim alanımda uygulayacağım yeni bilgi ve becerileri kazandıracağını düşünüyorum.” ve “Eğitim mesleki gelişimime olumlu katkı sağlayacağını düşünüyorum.” maddelerinde eğitim öncesine göre eğitim sonrası öğretmen ve okul/kurum yöneticilerinin alanında yeni bilgi ve beceriler kazananların ve mesleki gelişimine olumlu katkısı olduğunu düşünenlerin oranı artmıştır. Mesleki Gelişim programlarında “Eğitimcinin eğitim ile ilgili beklentilerimi karşılayacağımı düşünüyorum.” ve “Eğitimcinin eğitimin konusuna hâkim olacağını düşünüyorum.” maddelerinde eğitim öncesine göre eğitim sonrasında öğretmen ve okul/kurum yöneticilerinin beklentileri karşılanmış ve eğitimcinin konusuna hâkimliği ile ilgili düşünenlerin oranı artmıştır. Öğretmenlerin mesleki gelişimi konusu çok geniş bir araştırma alanıdır. Bu araştırmada bir mesleki gelişim programına katılan öğretmen ve okul/kurum yöneticilerinin eğitim öncesi ve sonrasında fikirlerinin araştırıldığı açık ve kapalı uçlu soruların uygulanmasıyla veriler elde edilmeye çalışılmıştır. Daha derinlemesine bir çalışma yapılması, daha ayrıntılı bir incelemeyi gerektirmektedir. Öğretmenlik mesleğinin ve öğretmenlerin gelişiminin eğitimde kaliteyi artırabilmek için temel ve çok önemli olduğu anlaşılmalıdır.